作为一名教学工作者ღ◈✿，常常需要准备说课稿ღ◈✿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧ღ◈✿。快来参考说课稿是怎么写的吧ღ◈✿！下面是小编收集整理的高中音乐说课稿8篇ღ◈✿，供大家参考借鉴ღ◈✿，希望可以帮助到有需要的朋友ღ◈✿。

　　音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术ღ◈✿，在教学过程中ღ◈✿，舞蹈技能的学习固然是需要的ღ◈✿，而音乐感知ღ◈✿、体验及综合艺术素养ღ◈✿，也不可忽视ღ◈✿。由于本课是高中选修模块《音乐与舞蹈》的第一堂开门课ღ◈✿。面对学生舞蹈基础的参差不齐ღ◈✿；面对大部分同学没有接触过舞蹈而产生的距离感ღ◈✿，因此ღ◈✿，激发学生舞蹈学习的兴趣和克服学生的畏难情绪成了本课的首要任务ღ◈✿。而让学生充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起学生继续求知的欲望ღ◈✿。

　　艺术教育应以审美为核心ღ◈✿，以学生愉悦感受和积极参与为出发点ღ◈✿，以发展提高全体学生的审美意识和审美修养为目的的基本素质教育ღ◈✿。这是我构思整堂课的指导思想ღ◈✿。本着这个原则ღ◈✿，本课将采用以下几种教学方法ღ◈✿：

　　要达到本课的教学目标ღ◈✿，首要的任务是如何让学生积极参与到教学中ღ◈✿。因此这节课将让学生积极实践ღ◈✿、积极探索ღ◈✿，让学生在活泼的氛围中调动起学生继续求知的欲望ღ◈✿。

　　以教材为主ღ◈✿，参考资料为辅ღ◈✿，用循序渐进ღ◈✿、层层深入的方式ღ◈✿，让学生从多角度ღ◈✿、多方位欣赏体验作品ღ◈✿，利用多媒体技术给学生提供大量的信息和资料ღ◈✿，至于结论性的东西则必须由学生来总结ღ◈✿。

　　高中音乐新课标中指出ღ◈✿：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育ღ◈✿。在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考ღ◈✿、理解和追求ღ◈✿。本课的教学重在启迪ღ◈✿、引导学生树立正确的人生观ღ◈✿，培养健康向上的良好心态ღ◈✿。

　　本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》ღ◈✿。这个单元主要探究贝多芬的音乐作品ღ◈✿，一共有两首ღ◈✿，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章ღ◈✿。重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章ღ◈✿，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵ღ◈✿，了解作品的曲式结构ღ◈✿，启发学生把学习ღ◈✿、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来ღ◈✿。

　　要达到这些目标ღ◈✿，单靠教材是完不成的ღ◈✿，必须贯彻用教材教ღ◈✿，而不是教教材ღ◈✿；必须通过教材引导学生组织学习ღ◈✿，构建比较全面扎实的知识结构ღ◈✿。

　　突出音乐学科特点是音乐教育和课堂教学的基本原则ღ◈✿。而音乐是听觉艺术ღ◈✿，因此ღ◈✿，要坚持以聆听为主的教学原则 ღ◈✿，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化ღ◈✿，感受音乐的艺术魅力ღ◈✿，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力ღ◈✿、表现力和理解力ღ◈✿，了解音乐表现的方法手段ღ◈✿，培养对音乐形象的感知和体验ღ◈✿。为此ღ◈✿，本课教学将结合运用调查法ღ◈✿、启发法ღ◈✿、分析法ღ◈✿、比较法ღ◈✿、合作法等授课的基本方法ღ◈✿。

　　1.在对学生进行学法的指导时ღ◈✿，运用体验ღ◈✿、探究ღ◈✿、合作等学习方法ღ◈✿，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象ღ◈✿，建立一定的音乐思维空间与搜子居住的日子2中字ღ◈✿。

　　2.在音乐知识内容的学习方面ღ◈✿，采用师生间相互交流合作ღ◈✿、共同探究的形式ღ◈✿，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解KU酷游网址ღ◈✿，ღ◈✿。

　　3.在教学实践过程中（包括课前准备）ღ◈✿，引导学生学会收集酷游ღ◈✿、整理相关信息ღ◈✿，做到会提出问题ღ◈✿、能分析问题ღ◈✿、善解决问题ღ◈✿，增强与他人间的协作能力ღ◈✿，享受学习的快乐过程ღ◈✿。

　　dღ◈✿、此曲如莎士比亚的名篇《暴风雨》一样ღ◈✿，也是表现人与大自然搏斗的大无谓精神的ღ◈✿。 ⑵请同学选出《第23钢琴奏鸣曲》的作者ღ◈✿：

　　[设计意图]ღ◈✿：通过听辨音乐和选择答案ღ◈✿，激发学生的学习兴趣ღ◈✿，为下一环节做好铺垫ღ◈✿，并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》

　　[设计意图]ღ◈✿：通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料ღ◈✿，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动ღ◈✿，而且可以培养自主研究学习的良好习惯ღ◈✿，为其学习音乐ღ◈✿、喜爱音乐ღ◈✿，形成良好的人文素养奠定基础ღ◈✿。

　　⑵刚才在“贝多芬创作的作品分类”这个问题里面ღ◈✿，我们说他一共写了32首钢琴奏鸣曲ღ◈✿；9部交响曲等等ღ◈✿。那么给大家5分钟的时间把什么是奏鸣曲ღ◈✿、奏鸣曲式ღ◈✿、交响曲这三个问题ღ◈✿，集体探讨一下并掌握概念ღ◈✿。

　　⑷分段鉴赏ღ◈✿，听辨后列出各段的演唱形式ღ◈✿、人声音色的变化ღ◈✿，在表达情感ღ◈✿，增强艺术感染力中所起的作用ღ◈✿。

　　⑸学唱《欢乐颂》主题ღ◈✿，体验合唱情绪与表达的感情ღ◈✿。说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪？

　　[设计意图]ღ◈✿：通过体验合唱情绪酷游ღ◈✿，引导学生正确把握作品的风格及内涵ღ◈✿，启发学生把学习ღ◈✿、生活同合唱所表达的深刻内涵紧密结合起来ღ◈✿。

　　⑹课堂实践ღ◈✿：引导学生在学唱的同时ღ◈✿，感受4拍子的节奏特点ღ◈✿，能看懂4拍子的指挥图示ღ◈✿，并尝试指挥合唱《欢乐颂》主题ღ◈✿。

　　对比聆听维也纳古典乐派的海顿ღ◈✿、莫扎特ღ◈✿、贝多芬的作品《未完成交响曲》ღ◈✿、《小步舞曲》ღ◈✿、《命运交响曲》片段ღ◈✿。说说有何异同点？

　　[设计意图]ღ◈✿：通过对比欣赏海顿ღ◈✿、莫扎特ღ◈✿、贝多芬的作品片段ღ◈✿，认识古典主义音乐的共同特征及三位作曲家的个性特征ღ◈✿。

　　今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章ღ◈✿，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解ღ◈✿，相信大家也都有不同的收获ღ◈✿。大家在日常的学习ღ◈✿、生活中ღ◈✿，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难ღ◈✿，如何正确的面对这些挫折ღ◈✿、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中ღ◈✿，得到了一些启示??希望同学们都能够树立远大的理想ღ◈✿，培养良好的学习心态ღ◈✿，勇敢地去面对困难与挑战ღ◈✿。

　　我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》ღ◈✿。本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》ღ◈✿。我主要从以下几个方面阐述ღ◈✿。

　　1ღ◈✿、本节教材的地位和作用ღ◈✿：在《高中音乐课本》中ღ◈✿，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表ღ◈✿。引导学生对这位著名的小提琴演奏家ღ◈✿、作曲家和教育家的了解ღ◈✿，有助于欣赏他的作品ღ◈✿。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容ღ◈✿、风格上进行官能ღ◈✿、情感ღ◈✿、理智的欣赏ღ◈✿。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值ღ◈✿，作为中学生很有必要去欣赏它ღ◈✿，同时对培养学生的音乐感受能力ღ◈✿、音乐记忆能力ღ◈✿、联想想象能力具有重要作用ღ◈✿。

　　1）知识目标ღ◈✿：通过欣赏《思乡曲》ღ◈✿，学习了解其演奏乐器——小提琴ღ◈✿：曲作者马思聪ღ◈✿；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式ღ◈✿。

　　2）情感目标ღ◈✿： 通过欣赏《思乡曲》ღ◈✿，使学生从情感上愿意聆听ღ◈✿，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪酷游ღ◈✿，培养学生的思乡情和爱国情ღ◈✿。

　　3）德育目标ღ◈✿：通过音乐作品的学习ღ◈✿，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受ღ◈✿、体验ღ◈✿、理解鉴赏音乐ღ◈✿，提高其音乐审美能力ღ◈✿。

　　确立依据ღ◈✿：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲ღ◈✿，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象ღ◈✿。从列营ღ◈✿、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性ღ◈✿。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏ღ◈✿，从而达到情感上的变化ღ◈✿。此曲为标题性音乐ღ◈✿，易于被学生理解和参与ღ◈✿。

　　1与搜子居住的日子2中字ღ◈✿、学生状况分析及对策ღ◈✿：对于本节课的内容ღ◈✿，学生们在初中阶段已有所了解ღ◈✿，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好ღ◈✿。所以ღ◈✿，课前以给学生布置下作业ღ◈✿，阅读课本ღ◈✿，查阅资料ღ◈✿。根据以往课堂情况分析ღ◈✿，有85%的学生能付诸行动ღ◈✿，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解ღ◈✿，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事ღ◈✿，而还有一小部分学生一无所知酷游ღ◈✿。基于以上情况我确定了知识目标ღ◈✿、情感目标和动作技能目标酷游ღ◈✿。

　　2ღ◈✿、教学内容的组织与安排ღ◈✿：针对学生的实际情况ღ◈✿，为更好 完成教学目标ღ◈✿，突出重点酷游ღ◈✿、解决难点ღ◈✿，教材的加工重组及补充拓展ღ◈✿：

　　的可贵的思想品质ღ◈✿，这也正是在全面实施素质教育的今天ღ◈✿，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质ღ◈✿，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育ღ◈✿。

　　《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题ღ◈✿。因此ღ◈✿，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段ღ◈✿，即提高了学生的基本技能又拓展了知识ღ◈✿。

　　让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料ღ◈✿，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平ღ◈✿，作为课堂内容的补充和拓展ღ◈✿。

　　对于本节课的内容ღ◈✿，学生们在初中阶段已有所了解ღ◈✿，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好ღ◈✿。所以ღ◈✿，课前以给学生布置下作业ღ◈✿，阅读课本ღ◈✿，查阅资料ღ◈✿。根据以往课堂情况分析ღ◈✿，有85%的学生能付诸行动ღ◈✿，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解ღ◈✿，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事ღ◈✿，而还有一小部分学生一无所知ღ◈✿。基于以上情况我确定了知识目标ღ◈✿、情感目标和动作技能目标ღ◈✿。

　　本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式ღ◈✿。程序是ღ◈✿：情感唤起阶段ღ◈✿，以爱美为特征ღ◈✿，激发ღ◈✿、培养学生对音乐的学习兴趣ღ◈✿。情感深入阶段ღ◈✿，以鉴赏美为特征ღ◈✿，培养学生高尚健美的审美理想和趣味ღ◈✿。情感外化阶段ღ◈✿，以创造美为特征ღ◈✿，将内在审美情感体验客观化ღ◈✿、对象化ღ◈✿、形式化ღ◈✿。

　　理论分析ღ◈✿：以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式ღ◈✿。活动的过程是情感ღ◈✿、认知和行为协调的过程ღ◈✿，是学生身心协调成长ღ◈✿、发展各种能力ღ◈✿、学习各种知识技能的过程ღ◈✿。

　　（1）导入ღ◈✿：教师拿一把小提琴ღ◈✿。设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴ღ◈✿、演奏？ （激发兴趣ღ◈✿，唤起参与愿望）

　　（5）点出课题《思乡曲》以上部分给学生提供多种参与情景ღ◈✿，使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会ღ◈✿。

　　2）此曲采用带再现的复三部曲式写成ღ◈✿。在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法ღ◈✿。可谓中西结合ღ◈✿、洋为中用的成功尝试ღ◈✿。

　　（8）学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展ღ◈✿，通过练习评价总结等活动ღ◈✿，深化情感体验ღ◈✿，知识技能迁移ღ◈✿。

　　（9）介绍曲作者ღ◈✿；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍ღ◈✿，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪ღ◈✿，教师补充ღ◈✿。这样充分发挥了学生自主学习的积极性ღ◈✿。

　　（10）完整欣赏《思乡曲》通过聆听ღ◈✿，分析作品曲式ღ◈✿。要求学生用手势（食指）表示第一变奏ღ◈✿，用两个手指表示第二变奏ღ◈✿， 用三个手指表示第三变奏ღ◈✿，学生专着的听ღ◈✿，并做出相应的反映ღ◈✿，最终通过对比学生明确乐曲的曲式ღ◈✿。

　　本课教学手段将采用课件和录像ღ◈✿。现代教学媒体不受时间ღ◈✿、 空间ღ◈✿、 宏观 ღ◈✿、微观的限制ღ◈✿，视听结合ღ◈✿，形象直观ღ◈✿，如实地传输ღ◈✿、保存和再现信息ღ◈✿，大大提高了信息的传输速度ღ◈✿，再激发学生学习积极性ღ◈✿，提高教学效率ღ◈✿，更好地发挥高水平教师的作用ღ◈✿，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性ღ◈✿。

　　根据《大纲》要求ღ◈✿，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分ღ◈✿。通过欣赏不同风格ღ◈✿、不同体裁的民歌ღ◈✿，从而加深同学们对祖国的热爱ღ◈✿，并扩大音乐视野ღ◈✿，提高欣赏音乐的能力ღ◈✿。

　　1ღ◈✿、教材分析ღ◈✿：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔ღ◈✿，本单元内容旨在引导学生感受ღ◈✿、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格ღ◈✿，认识民歌中常见的一些体裁形式ღ◈✿，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富ღ◈✿，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝ღ◈✿。

　　本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”ღ◈✿。《上去高山望平川》是一首青海花儿ღ◈✿，在全国各地颇具影响ღ◈✿，声誉极高ღ◈✿。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目ღ◈✿，表现脚夫的复杂心情ღ◈✿。

　　学生是学习的主体ღ◈✿，要让学生能主动积极地学习ღ◈✿，选择方法是很重要的ღ◈✿。根据教材的内容和学生年龄特点ღ◈✿，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标ღ◈✿，利用超级女声这样一种流行要素的导入ღ◈✿，调动学生的积极性ღ◈✿，通过“听”歌曲的旋律ღ◈✿、节奏等要素ღ◈✿，让学生去感知音乐ღ◈✿，从而来分辨西北民族的民歌特点ღ◈✿。

　　根据教材的特点和配合学生的年龄特点ღ◈✿，运用多媒体教学手段创设具体ღ◈✿、生动的画面ღ◈✿，使学生通过形象感受来理解音乐ღ◈✿，让学生在轻松愉快的环境中接受知识ღ◈✿，教学过程中ღ◈✿，创设愉悦和谐的情感氛围ღ◈✿，充分发挥以学生的主体ღ◈✿，老师为指导的作用ღ◈✿，成功地达成教学目标ღ◈✿。

　　2）然后我将会运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频ღ◈✿，从而把学生的注意力集中起来ღ◈✿，引起他们的有意注意及兴趣ღ◈✿。

　　1）采用听－－想－－观看－－讨论的程序ღ◈✿，让他们听三首歌曲的旋律片段ღ◈✿，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等ღ◈✿。

　　引导学生参与各种实践活动ღ◈✿，深入地感知ღ◈✿、体验ღ◈✿、理解西北民歌的风格特征ღ◈✿。并结合流行乐满足学生的审美需求ღ◈✿，自然地导出下节课的内容ღ◈✿。

　　通过多媒体课件的运用ღ◈✿，节省了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间ღ◈✿，教学内容紧凑丰富ღ◈✿，课堂气氛生动有趣而富于吸引力ღ◈✿。当然这种尝试还存在着很多不足之处ღ◈✿，今后将努力改进ღ◈✿，取得好的效果ღ◈✿。

　　美国著名教育学家杜威认为ღ◈✿：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用ღ◈✿，是教育者从事教育活动的指南ღ◈✿。根据教材的特点和高中生的年龄特征和心理特点ღ◈✿，本课的教学目标我是这样来设置的ღ◈✿。

　　⑴知识与技能ღ◈✿：搜集ღ◈✿、阅读相关知识ღ◈✿，认识国歌作者聂耳并知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格ღ◈✿；初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响ღ◈✿。

　　⑵自主欣赏ღ◈✿、主动探究ღ◈✿、合作创造等方法ღ◈✿：在愉悦中感受与体念音乐ღ◈✿，能主动地投入到本课的各项音乐活动中ღ◈✿，并通过学生的主动欣赏和积极创造ღ◈✿，来提高音乐的感知力ღ◈✿、想象力和创造力ღ◈✿，从而充分地体现学生在课堂上的主体性ღ◈✿。

　　⑶过程与方法ღ◈✿：通过教师所创设的情景及运用举例分析ღ◈✿、感受ღ◈✿、体验等方法ღ◈✿，让学生体验到作品情感内涵ღ◈✿，体验到乐曲所表达的思想感情ღ◈✿。

　　⑷情感目标ღ◈✿：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》ღ◈✿，感受ღ◈✿、体验其音乐情绪ღ◈✿，感受ღ◈✿，激发学生热爱祖国ღ◈✿，积极乐观向上的信念ღ◈✿。

　　为了讲清教材的重难点ღ◈✿，使学生能够达到本课设定的教学目标ღ◈✿，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈ღ◈✿。

　　我们常说ღ◈✿：“授人以鱼不如授人以渔ღ◈✿，教会学生知识不如教会学生学习的方法”因而ღ◈✿，我在教学过程中特别重视学法的指导ღ◈✿。音乐课应重视对学生的音乐实践ღ◈✿，所以我把学习的主动权交给学生ღ◈✿，让学生主动参与学习并且自由发挥ღ◈✿。

　　这节课在指导学生的学习方法方面我主要采用了以下的方法ღ◈✿：小组合作法ღ◈✿、自主探究法ღ◈✿、总结反思法ღ◈✿，同时我还让学生多听多练ღ◈✿，自省自悟ღ◈✿，从而达到预定的教学目标ღ◈✿。

　　情景导入——聂耳生平及代表作——作品欣赏——总结讨论——聂耳生平及代表作——作品欣赏——总结讨情景导入——聂耳生平及代表作——作品欣赏——总结讨论

　　②情感教育人们唱起国歌ღ◈✿，就会居安思危ღ◈✿，想起祖国过去受侵略受压迫的苦难ღ◈✿，想起拋头颅ღ◈✿、洒热血的英勇斗争酷游ღ◈✿，就会激发爱国主义精神ღ◈✿。我校每周一早上都要升国旗ღ◈✿，在这庄严ღ◈✿、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象ღ◈✿。在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已ღ◈✿，有些同学甚至还手插在口袋里ღ◈✿，不行注目礼ღ◈✿，东张西望或交头接耳ღ◈✿。唱国歌是师生表达爱国感情的一种神圣行为ღ◈✿，奏唱国歌时应庄严肃立ღ◈✿。我们不仅要学会唱国歌ღ◈✿，而且应该唱的准确ღ◈✿，唱的有情感ღ◈✿。

　　①听由民乐演奏的《金蛇狂舞》ღ◈✿，先不介绍作品ღ◈✿。思考ღ◈✿：谈谈你想到了什么场面？心里激起了什么情绪？

　　③教师补充ღ◈✿：乐曲是聂耳根据传统乐曲《倒八板》改变创作的民乐合奏曲ღ◈✿，表现了欢庆的节日场面ღ◈✿，描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪ღ◈✿。聂耳于1934年亲自指挥并灌成唱片ღ◈✿。聂耳将乐曲定名为《金蛇狂舞》反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神ღ◈✿！师ღ◈✿：金蛇和狂舞个指什么？金蛇—江面上比赛的龙舟狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面

　　④介绍“螺丝结顶”概念ღ◈✿：“螺丝结顶”是一种旋律写作手法ღ◈✿，他将歌（乐）曲中的某几个乐句采用逐渐删减ღ◈✿、收缩的方法ღ◈✿，形成上下句对答呼应ღ◈✿，句幅逐层减缩ღ◈✿，情绪逐层高涨的效果ღ◈✿。师ღ◈✿：大家看ღ◈✿，这种句子越说越短ღ◈✿，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”ღ◈✿；一问一答就是“对答呼应”ღ◈✿，这是我国传统的创作手法ღ◈✿。这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶ღ◈✿、交替前行的场面写活了ღ◈✿。

　　①《毕业歌》创作背景ღ◈✿；这首歌是电影《桃李劫》的插曲ღ◈✿，此歌作于1934年ღ◈✿。该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路ღ◈✿。在毕业前他们欢聚一堂时唱了《毕业歌》ღ◈✿。影片结束时又再次响起ღ◈✿，起到了提示主题ღ◈✿、号召有为青年走上救亡战场的作用ღ◈✿。由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情ღ◈✿，因此深为广大群众ღ◈✿，特别是青年学生所热爱ღ◈✿，在我国革命斗争中产生了巨大的影响ღ◈✿！

　　⒊《毕业歌》表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情ღ◈✿。我们不仅欣赏聂耳的优美作品更应欣赏他的爱国主义精神ღ◈✿，并代代传唱ღ◈✿！

　　我衷心的希望ღ◈✿，通过这样的设计ღ◈✿，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术ღ◈✿，成为孩子们心中花朵ღ◈✿，让他铺满孩子们的人生道路ღ◈✿，散发出不绝的芬芳ღ◈✿！

　　本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课ღ◈✿，本单元通过大量的音乐作品ღ◈✿，使学生从优美ღ◈✿、壮美ღ◈✿、崇高美ღ◈✿、欢乐美ღ◈✿、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美ღ◈✿。本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》ღ◈✿、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》与搜子居住的日子2中字ღ◈✿，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉ღ◈✿，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助ღ◈✿。

　　高中阶段的学生ღ◈✿，有了很好的感性认识和理性认识ღ◈✿，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习ღ◈✿，但他们还缺少音乐理论知识的深化ღ◈✿，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”ღ◈✿，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵ღ◈✿，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨ღ◈✿。

　　根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要ღ◈✿，确定本节课重难点如下ღ◈✿： 重点ღ◈✿：能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征ღ◈✿，理解他们的内涵ღ◈✿。 难点ღ◈✿：能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴

　　教法ღ◈✿：根据教材和学生年龄特点ღ◈✿，应用多媒体手段创设生动的情境ღ◈✿，使学生在轻松愉快的氛围中学习ღ◈✿，注重音乐的情感体验ღ◈✿，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵ღ◈✿，主要运用引导ღ◈✿、练习ღ◈✿、对比法ღ◈✿。

　　学法ღ◈✿：学生是学习的主体ღ◈✿，要注重学生学习兴趣的培养ღ◈✿，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学ღ◈✿，这样既发挥了学生学习的主体能动性ღ◈✿，也体现出教师的指导作用ღ◈✿。

　　播放学生比较熟悉的《天鹅》和《红军不怕远征难》片段ღ◈✿，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受ღ◈✿，老师肯定学生的答案后进行总结ღ◈✿，引出书中音乐美的概念及介绍ღ◈✿，这样的设计从学生熟悉的乐曲片段入手ღ◈✿，拉近了学生与本节课的距离ღ◈✿，更好体会到音乐美的不同ღ◈✿。

　　1） 多媒体播放一段草原风景画ღ◈✿，提问ღ◈✿：这组画面带给你怎样的视觉感受ღ◈✿，如果让你为这组画面配上音乐ღ◈✿，你会选择怎样的音乐作品ღ◈✿，这样的设计是运用了美术的视觉感ღ◈✿，音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快ღ◈✿、更直接ღ◈✿，从而为后面的教学作一个很好的铺垫ღ◈✿，启发学生从音乐的语言要素方面思考ღ◈✿，随后让大家闭上眼睛欣赏无伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》ღ◈✿，欣赏过后ღ◈✿，让学生说说《牧歌》带给自己的感受ღ◈✿， 接下来提问学生了解肖邦吗ღ◈✿，有同学知道夜曲这种题材吗ღ◈✿，学生回答后教师讲解夜曲题材ღ◈✿，引出肖邦的夜曲ღ◈✿，聆听《夜曲》片段ღ◈✿，请学生说说感受ღ◈✿，继而引导学生从音乐元素方面进行分析作品的风格特点ღ◈✿，这样的设计可以提高学生的语言表达能力ღ◈✿，随后教师从旋律ღ◈✿、速度ღ◈✿、 力度ღ◈✿、节奏ღ◈✿、结构等方面对学生进行总结优美的特点引导总结ღ◈✿。

　　2） 教师结合历史知识介绍《国际歌》创作背景ღ◈✿，并在多媒体上展示巴黎公社照片ღ◈✿，使学生从创作背景体会出歌曲所表达的情感ღ◈✿，这样的设计是通过历史事件的引入更能加深学生对乐曲的理解ღ◈✿，随后聆听《国际歌》ღ◈✿，接下来教师引导学生分析作品风格ღ◈✿，随后老师从旋律ღ◈✿、速度ღ◈✿、力度ღ◈✿、节奏ღ◈✿、结构等方面引导学生总结壮美的特点ღ◈✿，总结后学生随多媒体再次欣赏《国际歌》并跟唱ღ◈✿，体会作品情感ღ◈✿。音乐的美是通过声音来抒发情感的ღ◈✿，通过聆听学唱和音乐语言的分析ღ◈✿，让学生了解壮美的音乐特点ღ◈✿，初步感受与优美的异同ღ◈✿。

　　我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》ღ◈✿，高中音乐新课标中指出ღ◈✿，高中音乐课是人文学科的重要领域ღ◈✿，其目标之一便是培养学生的人文精神ღ◈✿。在音乐教学中应有机地融入人文化元素ღ◈✿，有意识地引导学生对人文精神的思考ღ◈✿、理解和追求ღ◈✿。本课的教学ღ◈✿，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力ღ◈✿，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观ღ◈✿，拓展学生的音乐鉴赏的视野ღ◈✿，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的ღ◈✿。

　　教材分析ღ◈✿：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐ღ◈✿。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多ღ◈✿，需要教师进行合理的设计ღ◈✿。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少ღ◈✿。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点ღ◈✿、表现形式ღ◈✿、演奏乐器等有全面ღ◈✿、准确的了解有一定的难度ღ◈✿。因此在选择教学内容时ღ◈✿，我设计了以非洲音乐的节奏特点ღ◈✿、鼓乐风格ღ◈✿、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路ღ◈✿。课堂中选择了三首有代表性的曲目ღ◈✿，并尽可能采用音像资料与搜子居住的日子2中字ღ◈✿。内容的设计涉及了鉴赏ღ◈✿、体验ღ◈✿、表现ღ◈✿、创作ღ◈✿、探究等教学领域与搜子居住的日子2中字ღ◈✿，引导学生充分地感受和体验音乐ღ◈✿。

　　本课的教学目标是ღ◈✿：初步了解非洲音乐的概况ღ◈✿，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点ღ◈✿，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位ღ◈✿。通过欣赏和体验ღ◈✿，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩ღ◈✿，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响ღ◈✿。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐ღ◈✿。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点ღ◈✿。

　　这节课的教学过程共包括了ღ◈✿：听辨导入ღ◈✿，欣赏与探讨ღ◈✿，创编与表演ღ◈✿，拓展与延伸四个部分组成ღ◈✿。学生是学习的主体ღ◈✿，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性ღ◈✿，让学生能主动积极地学习ღ◈✿。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点ღ◈✿，我在课堂中设计了学生探究学习ღ◈✿、师生交流ღ◈✿，节奏模仿ღ◈✿、鼓乐模拟ღ◈✿、旋律模唱ღ◈✿、音乐情境创编等教学活动ღ◈✿，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学ღ◈✿，积极思考与探究与搜子居住的日子2中字ღ◈✿。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体ღ◈✿、生动的音乐画面ღ◈✿，营造音乐情境ღ◈✿，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐ღ◈✿。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法ღ◈✿，采用师生间相互交流合作ღ◈✿、共同探究的形式深入知识主题ღ◈✿，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解ღ◈✿。本课还合理地设计了许多学生律动活动ღ◈✿，如简单的非洲节奏模仿ღ◈✿，非洲鼓乐的模拟ღ◈✿，非洲歌唱形式的模唱等ღ◈✿，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上ღ◈✿，更加充分地体验了音乐ღ◈✿，同时也大大增加了课堂的生动性ღ◈✿，活跃了课堂氛围ღ◈✿。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节ღ◈✿，把课堂的中心与重心再让给学生ღ◈✿，让学生在学习和探究的基础上ღ◈✿，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐ღ◈✿。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动ღ◈✿。课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分ღ◈✿，学生通过欣赏ღ◈✿、思考与讨论九州ku酷游ღ◈✿。ღ◈✿，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分ღ◈✿，非洲音乐也是如此ღ◈✿。从而使学生珍视人类文化遗产ღ◈✿，共享人类文明的优秀成果ღ◈✿，树立平等的多元文化价值观ღ◈✿。

　　在新一轮的课程改革中ღ◈✿，特别重视学生实践能力的培养ღ◈✿。所有音乐作品的欣赏ღ◈✿、分析ღ◈✿、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力ღ◈✿，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品ღ◈✿。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程ღ◈✿，尤其在表现领域更体现了这一特点ღ◈✿，长期以来ღ◈✿，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时ღ◈✿，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养ღ◈✿，我们一直认为活泼与搜子居住的日子2中字ღ◈✿、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点ღ◈✿，而高中音乐课堂应该是知性的ღ◈✿，理性的ღ◈✿。但在本课的教学过程中ღ◈✿，学生所表现出的热情与活跃ღ◈✿，积极与投入改变了我的看法ღ◈✿。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中ღ◈✿，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动ღ◈✿，丰富我们的课堂氛围ღ◈✿，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间ღ◈✿。让我们的课堂不再单一和枯燥ღ◈✿。

　　《飘逸的南国风》 是高一音乐鉴赏必修教材第二单元“腔调情韵—多彩的民歌”的最后一节ღ◈✿，根据 《普通高中音乐课程标准》的基本理念之一 “弘扬民族音乐ღ◈✿，理解多元文化”ღ◈✿。以及“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容ღ◈✿，使学生了解和热爱祖国的音乐文化ღ◈✿，增强民族意识ღ◈✿，培养爱国主义情感ღ◈✿。”任何文化都是属于民族的ღ◈✿，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语”ღ◈✿。而本节课中的南方地区民歌是母语音乐文化的重要组成部分ღ◈✿，它婉转ღ◈✿、细腻ღ◈✿、抒情的旋律ღ◈✿，含蓄的歌词都给我们以美的感受ღ◈✿，美的传承ღ◈✿。在前面几节课分别欣赏了西北民歌ღ◈✿、少数民族民歌以及中原民歌ღ◈✿，本节内容是本单元的收尾课ღ◈✿，因而除了在感受体验南方民歌音乐情绪的基础上ღ◈✿，认识南方民歌的风格特征;同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上ღ◈✿，探究民歌之民族风格ღ◈✿、地方风格主要表现及形成的原因ღ◈✿。

　　学生音乐双基较薄弱ღ◈✿，对民族音乐的了解比较片面ღ◈✿，特别是对民歌知识了解甚少ღ◈✿。大多数学生不喜欢民族音乐ღ◈✿，但学生对音乐充满好奇与热情ღ◈✿，喜欢唱歌并有一定的演唱能力ღ◈✿，多数学生能够积极参与音乐活动ღ◈✿。

　　通过对几首南方民歌的音乐情绪ღ◈✿、音乐风格的感受与理解ღ◈✿，激发学生对我国民族音乐的热爱之情ღ◈✿，培养学生的民族精神和爱国主义情怀ღ◈✿。

　　聆听《弥渡山歌》ღ◈✿、《对鸟》ღ◈✿、《幸福歌》ღ◈✿，感受ღ◈✿、体验歌曲的音乐情绪并认识南方民歌婉转ღ◈✿、抒情ღ◈✿、细腻的风格特征ღ◈✿，运用讨论ღ◈✿、体验法ღ◈✿、图象法等多种教学方法ღ◈✿，引导学生在了解民歌的音乐特征同时自主参于各项学习活动ღ◈✿，从而使学生能感知歌曲的情绪ღ◈✿、表演形式及不同的音乐风格ღ◈✿，加深对音乐的认识力和理解力ღ◈✿。

　　学唱过程中ღ◈✿，深入体验南方民歌的风格特征ღ◈✿。对比认识民歌的民族风格ღ◈✿、地方风格形成的原因ღ◈✿，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究ღ◈✿，形成较为完整而清晰的认识ღ◈✿。

　　为了使学生更为主动的达到本节课的目标ღ◈✿，我将使用图片展示法ღ◈✿、小组合作法ღ◈✿、体验法贯穿整个教学ღ◈✿，倡导对音乐作品整体性的感知与体验ღ◈✿，设计具有探究性和启发性的问题ღ◈✿，采用集体讨论的方式ღ◈✿，避免枯燥的说教方法ღ◈✿，有利于学生理解和分析歌曲ღ◈✿，使每个学生成为课堂的主人ღ◈✿，让学生充分体验音乐的魅力ღ◈✿。引导学生感受与理解音乐作品ღ◈✿。

　　学生是学习的主体ღ◈✿，需让学生能主动的学习ღ◈✿，根据教材的内容和学生的年龄特点ღ◈✿，通过听ღ◈✿、唱等要素ღ◈✿，让学生去感知歌曲的情绪ღ◈✿、思想感情ღ◈✿，通过探究法ღ◈✿、小组合作法等教学手段ღ◈✿，使学生完成教学目标ღ◈✿，课堂教学需要调动不同特性的学生学习的积极性ღ◈✿，保证学生的情绪正常ღ◈✿，在歌曲分类环节ღ◈✿、分析歌曲调式的旋律ღ◈✿、结构ღ◈✿、演唱特点ღ◈✿、伴奏特点等环节学生都能够主动参与酷游KU游ღ◈✿！ღ◈✿，互动集中在学生自己演唱演奏的环节中ღ◈✿，学生能顺利地完成作品ღ◈✿，情绪得以调动ღ◈✿。

　　(设计意图ღ◈✿：直接提出问题ღ◈✿，使学生明确学习任务九州ku游官网ღ◈✿，ღ◈✿，明确本节学习目标ღ◈✿，带着问题学习ღ◈✿。通过对云南民歌的聆听ღ◈✿，加深学生对云南民歌风格的印象绿建筑ღ◈✿，ღ◈✿，为新课民歌的风格对比做好铺垫的作用ღ◈✿，通过我声情并茂地示范演唱导入ღ◈✿，拉近师生距离ღ◈✿，激发学生的学习兴趣ღ◈✿，并且从听辨引进新课)

　　是一首赞美爱情的山歌ღ◈✿。歌词用了比兴的手法ღ◈✿，暗示着爱情的道路上的艰难曲折ღ◈✿。旋律由三部分组成ღ◈✿：起-平-落ღ◈✿。起即引腔ღ◈✿，这种长音在南方民歌中常见ღ◈✿。

　　弥渡地处滇西高原ღ◈✿。北部有云岭和怒山ღ◈✿，南部有哀牢山和无量山ღ◈✿，加上相距不远的大理石林和洱海ღ◈✿，可谓依山傍水ღ◈✿、景色宜人ღ◈✿。正因为这里山清水秀ღ◈✿，所以也是蕴藏民歌的大好地方ღ◈✿。

　　南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱庙内ღ◈✿，欲称天尊柱ღ◈✿，现存大殿建于清康熙四年(公元1665年)ღ◈✿。悬挂“威镇昆弥”金匾ღ◈✿。大殿达三阁五殿ღ◈✿，建筑规模巨大ღ◈✿，是弥渡县至今保存较好的古建筑群ღ◈✿。